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Éducation spécialisée : podcast de Pearson en anglais

Dans cet épisode du Pearson English Podcast, le panel discute avec James Laidler de ses idées sur la façon de planifier des leçons pour les apprenants neurodivers. James est enseignant et coordinateur des besoins éducatifs spéciaux (SEN) depuis 18 ans.

Explorons leurs points de vue sur l’éducation spécialisée et ce que les enseignants peuvent faire pour s’assurer que leurs cours sont inclusifs pour tous.

Définition des besoins éducatifs particuliers

D’accord avec la Grande-Bretagne Code de conduite SEN, un enfant a des BEP s’il a un trouble d’apprentissage ou un handicap nécessitant une éducation spécialisée. Les étudiants avec termes tels que les troubles du spectre autistique (TSA), le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH), la dyslexie, la dyspraxie ou les troubles anxieux entrent dans ce cadre.

Cependant, selon James, cette définition et le langage utilisé pour parler de SEN conduisent à des connotations négatives. Par conséquent, cela peut amener les élèves à BEP à penser qu’ils ont un problème. A travers son travail, James essaie de changer cette notion. Il veut aider les enseignants et les élèves à reconnaître les forces que les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers peuvent apporter en classe.

Par exemple, il soutient que quelque chose d’aussi simple que d’utiliser une terminologie différente peut aider à briser les stéréotypes négatifs. Il suggère que nous utilisions des expressions telles que « pouvoirs spéciaux d’apprentissage » avec des élèves plus jeunes ou « neurodiversité » avec des élèves plus âgés.

Créer des leçons inclusives pour les étudiants neurodivers

Bien que les enseignants souhaitent créer des cours inclusifs, beaucoup se sentent mal équipés pour soutenir les élèves neurodivers.

Pour vous aider, James propose quelques conseils de planification de cours qui visent à transformer la diversité de l’apprentissage en points forts.

Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH)

Le TDAH est une maladie qui comprend des symptômes tels que l’inattention, l’hyperactivité et l’impulsivité. Les élèves atteints de ce trouble peuvent avoir une courte durée d’attention, être constamment agités ou agir sans réfléchir.

Vous pouvez inclure les activités suivantes dans vos plans de cours pour aider les élèves atteints de TDAH :

  • Les pauses de mouvement – Les étudiants atteints de TDAH peuvent avoir du mal à rester assis pendant une heure. Incluez de courtes pauses dans leurs cours qui leur permettent de se lever et de se déplacer à intervalles réguliers.
  • Travail en équipe – Pour garder les élèves actifs et engagés, incluez des travaux de groupe en classe. Cela signifie qu’ils n’ont pas à se concentrer longtemps sur la planche.
  • Dramatiser les cours – Une activité vraiment efficace est de porter théâtre en classe. Par exemple, les élèves peuvent jouer des jeux de rôle ou d’autres activités amusantes. activités basées sur le théâtre. Cela les maintient motivés, maintient leur attention et peut être amusant pour toute la classe.

En plus d’aider les élèves atteints de TDAH, tous les autres élèves de la classe bénéficieront également de ces pratiques.

Dyslexie

La dyslexie affecte principalement les compétences impliquées dans une lecture et une orthographe précises et fluides. Cela peut affecter la conscience phonologique, la mémoire verbale et la vitesse de traitement verbal d’une personne.

James recommande d’incorporer les éléments suivants exercices dans vos cours pour les élèves atteints de cette condition.

  • Aides visuelles – Les élèves dyslexiques ont tendance à avoir de bons souvenirs visuels. Essayez d’apporter des images pour illustrer des idées ou ajoutez-les à des textes plus longs pour aider les élèves à terminer les exercices de compréhension de lecture.
  • Police et espacement – Lors de la configuration des tâches de lecture, il suffit changer la police du texte, l’agrandissement de la taille de la police et le double espacement sont très bénéfiques pour les étudiants dyslexiques. Le simple fait d’adapter le texte peut rendre votre expérience d’apprentissage beaucoup plus facile.
  • Logiciel de synthèse vocale – L’utilisation de logiciels spécialisés de synthèse vocale fournit souvent un soutien important pour ceux qui ont des difficultés à lire ou à digérer le texte sur les écrans d’ordinateur. ClaroReafaire Kurzweil 3000.

Vous aimerez aussi lire Dyslexie et ELT : aider les jeunes apprenants en classe.

Trouble du spectre autistique (TSA)

Le TSA est un trouble du développement qui implique des défis dans l’interaction sociale, la communication non verbale et la parole, et des comportements restreints ou répétitifs. La gravité des symptômes est différente pour chaque personne.

Essayez ces activités en classe pour aider les élèves atteints de ce trouble :

  • Encourager les compétences systématiques – Souvent, les élèves atteints de TSA peuvent être plus systématiques que les autres élèves. Cela signifie qu’ils privilégient les routines, les processus réguliers et les activités prévisibles. Essayez de mettre en évidence ces compétences en demandant aux élèves de repérer des régularités, d’analyser des nombres ou d’évaluer des données.
  • Parler d’intérêts – Les élèves autistes peuvent avoir des intérêts spécifiques qu’ils aiment étudier. Les engager en les faisant parler de leurs passe-temps ou demandez aux élèves de créer des projets sur un sujet de leur choix qu’ils peuvent présenter à la classe.
  • Enseignement en ligne – Si vous avez un élève qui a des difficultés sociales à l’école, il peut être une option d’inclure un apprentissage hybride ou mixte. Cela supprime les défis sociaux et émotionnels de l’interaction entre l’école et les gens, ce qui peut vraiment profiter aux élèves atteints de TSA.

Troubles anxieux

Les troubles anxieux diffèrent des sentiments normaux de nervosité ou d’anxiété, mais impliquent une peur ou une anxiété intense. Cette condition devient de plus en plus courante. chez les jeunes depuis le début de la pandémie et affecte grandement votre capacité à apprendre.

James suggère un certain nombre d’activités que les enseignants peuvent utiliser en classe pour aider les élèves aux prises avec l’anxiété :

  • Changement de langue et de terminologie – Notre système éducatif est fortement basé sur les examens, ce qui peut causer beaucoup de stress aux étudiants. En offrant simplement du réconfort, des conseils et de la motivation, vous pouvez aider à réduire vos sentiments d’anxiété.
  • Parlez ouvertement – Encouragez les élèves à parler de leurs sentiments s’ils ont des difficultés. Ils peuvent le faire avec vous, un camarade de classe ou un travailleur de soutien à l’école. S’ils s’ouvrent à vous, concentrez-vous sur stratégies pour combattre les sentiments et émotions négatifs.
  • Techniques de pleine conscience – Essayez d’ajouter cinq minutes au début de la journée pour méditation guidée ou exercices de respiration. Cela peut aider les étudiants à commencer la journée de manière calme et détendue.

Ces activités profiteront également aux élèves sans troubles anxieux.

Soutien SEN pour les enseignants

Certains enseignants peuvent penser qu’ils n’ont pas l’expérience ou les connaissances nécessaires pour aider les élèves ayant des besoins d’apprentissage différents. James suggère un certain nombre de stratégies et de ressources que les enseignants peuvent utiliser pour en savoir plus sur les maladies neurodiverses :

1. Parlez à vos élèves

Si vous vous en sentez capable, essayez de communiquer avec vos élèves avec compassion. Vous pouvez trouver du temps tranquille avec eux avant le cours ou pendant la récréation. Donnez-leur une chance de s’ouvrir à vous et de vous dire ce qu’ils aiment et n’aiment pas en classe, ce qui pourrait les aider et ce qu’ils ressentent. À partir de là, vous aurez une idée plus claire de ce que vous pouvez faire pour aider.

2. Faites des recherches sur la neurodiversité en ligne

Il y a beaucoup d’informations en ligne. Par exemple, vous pouvez consulter le Association britannique des dyslexiques, Société nationale de l’autisme Oui Fondation TDAH. Ces organismes ont publié des articles de recherche, des conseils de formation et des conseils pour les enseignants.

3. Parlez au coordonnateur des besoins éducatifs spéciaux de l’école.

Le coordinateur SEN de votre école peut vous fournir des informations générales sur les élèves et leurs conditions particulières. Dans certains cas, ils peuvent également avoir accès à des rapports de psychopédagogie qui peuvent vous aider à mieux comprendre vos élèves.

4. Utilisez les ressources de Pearson

Chez Pearson, nous avons un Espace de ressources pour les besoins éducatifs spéciaux et les handicaps (SEND). Cela soutient les professionnels de l’éducation qui travaillent avec des élèves de tous âges, dans des contextes d’éducation générale et spéciale. Nous avons des ressources, une formation et un soutien pour tous les enseignants.

Pour plus d’informations sur l’éducation spécialisée, écoutez l’épisode complet du podcast.

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