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L’impact surprenant des outils numériques sur la réussite des élèves

La technologie est devenue un élément fondamental de 21S t L’éducation du 21e siècle, avec 95 % des enseignants déclarant utiliser régulièrement des outils numériques et en ligne dans leurs classes. De nombreuses études ont mis en évidence les avantages de l’intégration de la technologie dans la pratique en classe, notamment :

  • Encourager la collaboration entre enseignants, élèves et parents
  • Développer une compétence de vie essentielle
  • Développer les ressources pédagogiques et les opportunités de développement des enseignants.
  • Améliorer l’engagement et le rappel de la mémoire.

Cependant, des informations récentes de Visible Learning soulèvent la question de Quoi La technologie bénéfique est lorsqu’il s’agit d’améliorer le rendement des élèves. Regardons de plus près les résultats…

Quelle est la taille de l’effet ?

Dans la recherche, la taille de l’effet est un test statistique utilisé pour mesurer la force d’une relation entre deux variables. La taille de l’effet peut être n’importe quel nombre entre 0 et 1 ; plus la taille de l’effet est proche de 1, plus la relation entre les deux variables est forte.

Essentiellement, la taille de l’effet nous indique l’impact d’une variable sur une autre variable.

Que dit la recherche ?

Visible Learning a analysé les résultats de la recherche de 9 méta-analyses portant sur une combinaison de 344 études et de 67 226 étudiants afin de déterminer dans quelle mesure l’utilisation des outils numériques et en ligne était bénéfique pour l’amélioration des résultats des étudiants. Les conclusions sont résumées ci-dessous…

Apprendre en ligne

Les chercheurs ont analysé les résultats de 52 études. Ils ont constaté que les étudiants qui étudiaient dans des environnements d’apprentissage purement en ligne ou mixtes avaient de meilleurs résultats académiques que les étudiants qui étaient dans des environnements d’enseignement traditionnels en face à face.

Cependant, cette taille d’effet était assez petite (0,24) et la plupart des études étaient composées d’étudiants collégiaux ou adultes. Les cinq études portant sur des élèves du primaire et du secondaire ont révélé que l’impact de l’apprentissage en ligne sur la réussite des élèves n’était pas si différent de l’enseignement traditionnel en classe.

Utilisation de livres électroniques

La recherche de sept études auprès de 401 élèves du primaire a cherché à savoir si l’utilisation de livres électroniques en classe améliorait la compréhension de la lecture et les compétences en écriture des élèves. En effet, les fonctionnalités du livre électronique, telles que la possibilité de surligner les phrases au fur et à mesure qu’elles sont lues ou de cliquer sur des mots pour les prononcer, permettent aux étudiants de suivre et de reconnaître plus facilement les mots. Les chercheurs ont conclu que l’utilisation de livres électroniques en classe avait un effet positif sur les compétences en littératie avec une taille d’effet de 0,41.

Efficacité des agents pédagogiques

Agents pédagogiques peuvent être définis comme des personnages à l’écran qui aident à guider les étudiants à travers le contenu de la leçon. La méta-analyse a analysé l’efficacité des agents pédagogiques en utilisant les recherches de 43 études et 3088 étudiants. Les résultats ont montré que les agents pédagogiques avaient un effet positif faible mais significatif sur l’apprentissage, avec une taille d’effet de 0,19. Les principales conclusions :

  • Les agents pédagogiques ont été plus bénéfiques dans l’apprentissage des élèves du primaire et du secondaire par rapport aux élèves de l’enseignement supérieur.
  • L’apprentissage avait un impact plus positif lorsque l’agent pédagogique communiquait par le biais d’un texte à l’écran que l’élève pouvait suivre par rapport à l’utilisation de la narration.

Glossaires hypertextes et acquisition du langage

Définissons d’abord ce que sont réellement les gloses hypertextes. Les gloses peuvent être définies comme la traduction ou la définition de mots inconnus dans un corps de texte. « Hypertexte », c’est lorsqu’un mot ou une phrase est lié à une autre page ou à un nouveau document. Par conséquent, les « gloses hypertextes » peuvent être définies comme des définitions de mots inconnus qui incluent des hyperliens vers d’autres documents utiles qui peuvent développer davantage la compréhension.

Alors, qu’est-ce que la méta-analyse a trouvé? En analysant les résultats de 10 études et de 866 étudiants, les chercheurs ont constaté que l’utilisation de gloses hypertextes pour améliorer l’acquisition du langage avait un effet positif sur les performances des étudiants dans leurs cours de langue, avec une taille d’effet de 0, 31.

Technologie éducative et rendement en lecture

Technologie educative (ED) se rapporte à toute source de technologie qui encourage la collaboration entre les étudiants et crée un environnement d’apprentissage actif. Cela pourrait se faire par l’utilisation d’éléments tels que des tableaux blancs interactifs ou des programmes informatiques pour enseigner le matériel.

Les chercheurs ont analysé les résultats de 85 études différentes sur 60 721 enfants des écoles élémentaires et intermédiaires pour voir l’impact de la technologie éducative sur la réussite. Les chercheurs ont découvert que l’utilisation de l’ED avait un effet positif, mais faible (0,16) sur les performances de lecture des élèves par rapport aux méthodes d’enseignement plus traditionnelles.

Utiliser les outils numériques

En examinant les recherches de 20 études différentes, les chercheurs ont découvert que l’utilisation d’outils numériques tels que des livres d’histoires en ligne et des sites Web d’acquisition de connaissances en lecture avait un effet positif (0,49) sur les compétences de compréhension en lecture des élèves. Les chercheurs ont également souligné l’importance croissante de l’acquisition de compétences informatiques par les étudiants en raison du monde numérique dans lequel nous vivons aujourd’hui.

Stratégies de discussion en ligne

Les discussions en ligne sont définies comme des interactions textuelles avec des collègues ou des discussions en face à face via des plateformes en ligne telles que Zoom et Microsoft Teams. Comme ces discussions en ligne devraient refléter les mêmes conditions que les discussions en classe en face à face traditionnelles, les chercheurs ont examiné leur efficacité dans les cours en ligne.

Les résultats de 72 études ont montré que l’utilisation de discussions stratégiques avait un petit effet positif sur la réussite des élèves, avec une taille d’effet de 0,23. Cependant, les résultats étaient plus importants pour les étudiants de niveau collégial que pour les étudiants de niveau secondaire.

Manuels numériques

Un nombre croissant d’études suggèrent que l’utilisation de manuels numériques peut améliorer la motivation des élèves et les résultats d’apprentissage en raison de leur portabilité, de leur accessibilité et de leurs fonctionnalités interactives telles que l’hypertexte.

Méta-analyses en cours ont exploré cette relation plus en détail en analysant 26 études qui ont examiné les résultats d’apprentissage des étudiants sud-coréens et ont trouvé une taille d’effet positive modérée de 0,34. Les chercheurs pensaient que l’utilisation de manuels scolaires numériques améliorait considérablement la motivation et l’engagement des élèves, ce qui, à son tour, contribuait à l’amélioration des performances scolaires.

Agents pédagogiques

Les agents pédagogiques ou “personnages informatiques” sont un excellent moyen de réduire l’ennui des élèves pendant l’apprentissage afin qu’ils puissent participer efficacement aux devoirs. Les chercheurs ont examiné 2 150 étudiants étudiant à Singapour dans 30 études différentes pour voir si les interactions avec ces personnages amélioraient les résultats d’apprentissage. Avec une grande taille d’effet de 0,61, en utilisant des agents pédagogiques dans des programmes d’apprentissage informatique :

  • Une plus grande motivation des étudiants.
  • La rétention des connaissances des élèves s’est améliorée, mais dans une moindre mesure.
  • Augmentation de la probabilité que la mémoire soit transférée vers la mémoire à long terme.

Cependant…

Malgré les méta-analyses mettant en évidence l’avantage des outils en ligne et numériques sur la réussite des élèves, nous devons prendre leurs conclusions avec une pincée de sel. D’autant plus que la taille de l’effet global de cette recherche était de 0,33. En utilisant le propre tableau de Visible Learning, cette taille d’effet indique que bien que les outils numériques et en ligne aient eu un effet positif, la différence par rapport à l’enseignement traditionnel en face à face en classe était insignifiante.

L’impact de la crise du coronavirus sur la réussite des élèves

Bien que les outils numériques et en ligne puissent profiter à l’apprentissage des élèves, la pandémie de Covid-19 a souligné les implications négatives à long terme de se fier uniquement à la technologie pour enseigner le matériel.

Seuls 34 % des élèves déclarent se sentir motivés pour apprendre à distance, mais la recherche montre également que l’apprentissage à distance en raison de la fermeture des écoles a fait perdre aux élèves du primaire et du secondaire des compétences clés dans les domaines suivants :

  • Maîtrise de l’écriture, compréhension et résistance
  • Compréhension écrite et aisance verbale
  • Matières pratiques telles que la musique, le design et la technologie et l’éducation physique
  • Mathématiques et compréhension de la théorie mathématique

Cette baisse des résultats était particulièrement évidente chez les élèves qui n’étaient pas de langue maternelle anglaise et qui venaient de milieux défavorisés.

Atelier de DPC pour les enseignants sur les principes d'enseignement de Rosenshine

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